YPE htmlhtmlheadtitle dabob视讯(中国)有限公司ta-vue-meta=true蒙氏早教教育如何培养儿童个性成长 - 哔哩哔哩
发布时间:2023-01-22 07:35:26

  BOB官方入口蒙氏教育,如何培养儿童个性成长。如果孩子是一张白纸,老师是在白纸上做画的人,那么老师就应该做一名画师,他笔下的孩子都是有不同的个性,千姿百态富有生命力的形象。

  我们经常会听到家长这样对孩子说话,“你们都应该象XX小朋友那样做,看他做得多好看,看他想出的办法多聪明。”

  刚接触早教的家长可能不会给宝宝做早教,推荐到“早教学堂”公众号获取0-6岁家庭早教课,我们群的宝妈们都是在那学习的。

  我们没想到的是,我们凭什么要求其它的孩子都跟一个孩子那样呢,每个孩子都有他不同的个性,不同的想法,家长和教师要帮助幼儿形成自己的个性,才能让孩子发挥出他的潜能和创造性!

  这就是现在蒙氏教育观念与以往旧的育儿观念的不同。幼儿个性的形成变得越来越重要了。

  个性是指一个人全部心理活动的总和,或者说是具有一定倾向性各种心理特点,或品质的独特结合。它包括人的需要,兴趣,性格,能力,还有自我意识等。

  幼儿时期是儿童个性开始形成的时期,因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展,特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步的发展起来。

  每个幼儿在不同场合,不同情景,对不同事件都倾向于以一种自身独有的方式去反应,表现出自己所特有的态度与行为方式。

  比如有的孩子已经形成了比较明显的兴趣爱好,有的孩子大大咧咧或者外向热情;而有的幼儿则文静,细心或者内向,不爱表达。

  兴趣与需求是个性心理结构中很为活跃的成分。开始孩子对这么多丰富的学具材料,不知道选择哪一种,那一种才是他感兴趣的,因此他们会频繁的更换学具。

  幼儿有不同的兴趣,也有不同的发展需要。有的孩子动手能力差,手眼不协调。他就可以去练习倒珠子,系扣子,插牙签,穿栏杆的工作。

  有的孩子观察力不够细致,他就可以到感官区做配对的工作。蒙氏教具丰富的材料设置满足了孩子们不同的需要。

  自我意识包括自我认识,自我评价,自我调节是个性心理结构中的控制系统,在蒙氏活动中要让孩子自主的选择,不依赖成人。

  通过一段时间的学习,有的孩子通过观察别人获得经验,有的孩子通过教师的引导,他们都能够自主的去选择学具,不再无所事从。

  能力也属于个性心理特征的一种。它可以比较突出的表现出人的个别差异。即使是同龄的孩子他们的能力也会不同,要通过蒙氏活动使每个孩子在自身的能力上有所提高。

  例如在走线活动中,有的孩子平衡能力差,就可以让他们先做模仿动物走,只要能走在线上就可以了,有的孩子平衡能力强就可以让他练习托物走。

  另外每种学具的设置也要有不同的难度,不同的层次,以满足不同能力幼儿的发展,在教师的展示过程中,要给孩子留出创造的空间,让孩子对学具进行变化延伸,体现每个孩子的个性,发展创造力!

  总之,每个孩子的个性都是不同的,就像花园里千姿百态的花朵,每一朵都有他的特点,正因为这一点,世界才被装点得如此美丽,儿童教育方法要参考蒙氏教育理念,使幼儿形成自己的良好的个性,让我们的花园更加绚丽多彩!